Классный час «Я познаю себя», 2 классМетодическая разработка классного часа для 2 класса
Цели и задачи
— способствовать осознанию себя как личности со всеми присущими ей положительными и отрицательными чертами,
— закрепить представление о тех чертах, которые мешают жить в гармонии с собой.
Ход классного часа
Игровая ситуация: «Кто в зеркале»
Учитель.
Я в руки зеркало взяла,
Взглянула в отраженье
И вдруг совсем не поняла —
Какое наважденье, —
Кто в зеркале и почему?
Себя узнать я не могу.
А вы можете себя узнать? Возьмите маленький лист бумаги и напишите одним словом, кто вы.
Дети выполняют задание.
Учитель. Давайте прочитаем несколько определений.
Посмотрите, какие вы разные. В человеке иногда сочетаются порой совершенно противоположные качества: доброта и злость, лень и трудолюбие, храбрость и трусость. Самое главное, чтобы человек научился видеть свой поступок, анализировать его и, если надо, исправлять свои ошибки.
Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Три товарища»
Учитель. Послушайте рассказ и подумайте, как бы вы поступили в данном случае?
Витя потерял завтрак. На большой перемене все ребята завтракали, а Витя стоял в сторонке.
— Почему ты не ешь? — спросил его Коля.
— Завтрак потерял…
— Плохо, — сказал Коля, откусывая большой кусок белого хлеба. — До обеда еще далеко!
— А где ты его потерял? — спросил Леша.
— Не знаю… — тихо сказал Витя и отвернулся.
— Ты, наверное, в кармане нес, а надо в сумку класть, — сказал Миша.
А Володя ничего не спросил. Он подошел к Вите, разломил пополам кусок хлеба с маслом и протянул его товарищу.
— Бери, ешь!
Вопросы для обсуждения:
— Кто из мальчиков проявил участие по отношению к Вите?
— Чем позиция Володи отличается от позиции других мальчиков?
— В чем мы можем упрекнуть Колю, Лешу и Мишу?
Учитель. А вы не бываете равнодушными к людям? Иногда нас не просят о помощи, но мы должны видеть, что человеку плохо, и по мере своих сил постараться ему чем-то помочь.
Иногда люди ничегонеделанием делают очень плохо, как в рассказе В. Осеевой «Плохо».
Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «Плохо»
Собака яростно лаяла, припадая на задние лапы. Прямо перед ней, прижавшись к забору, сидел маленький взъерошенный котенок. Он широко раскрывал рот и жалобно мяукал. Неподалеку стояли два мальчика и ждали, что будет.
В окно выглянула женщина и поспешно выбежала на крыльцо. Она отогнала собаку и сердито крикнула мальчикам:
— Как вам не стыдно?
— А что стыдно? Мы ничего не делали! — удивились мальчики.
— Вот это и плохо! — гневно ответила женщина.
Вопросы для обсуждения:
— Как вы можете охарактеризовать поведение мальчиков?
— Действительно ли мальчики не сделали ничего плохого?
— Почему же женщина их осудила?
— А может быть, вы узнаете себя в этом рассказе?
Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «На катке»
День был солнечный. Лед блестел. Народу на катке было мало. Маленькая девочка, смешно растопырив руки, ездила от скамейки к скамейке. Два школьника подвязывали коньки и смотрели на Витю.
Витя выделывал разные фокусы — то ехал на одной ноге, то кружился волчком.
— Молодец! — крикнул ему один из мальчиков.
Витя стрелой понесся по кругу, лихо завернул и наскочил на девочку. Девочка упала. Витя испугался.
— Я нечаянно… — сказал он, отряхивая с ее шубки снег. — Ушиблась?
Девочка улыбнулась:
— Коленку…
Сзади раздался смех.
«Надо мной смеются!» — подумал Витя и с досадой отвернулся от девочки.
— Эка невидаль — коленка! Вот плакса! — крикнул он, проезжая мимо школьников.
— Иди к нам! — позвали они.
Витя подошел к ним. Взявшись за руки, все трое весело скользили по льду. А девочка сидела на скамейке, терла ушибленную коленку и тихонечко плакала.
Вопросы для обсуждения:
— Как вы думаете, есть ли сходство в поведении Вити и мальчиков, описанных в предыдущем рассказе?
— Почему Витя не помог девочке?
— Что оказалось для него важнее заботы о ней?
Тренинг «Психологический портрет»
Дети делят лист на две части и пишут в каждой ответы на вопросы: «За что меня можно любить? За что меня можно ругать?»
Вопросы для обсуждения:
— Как вы думаете, человек может измениться?
— А что для этого нужно сделать?
Учитель. Если человек добрый, внимательный, честный, то у него всегда много друзей. А самое страшное… Что такое «самое страшное», мы узнаем из рассказа Е. Пермяка.
Чтение и обсуждение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное»
Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Товарищей он бил. Девочек обижал. Собаке Пушку на хвост наступал. Кота за усы дергал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже бабушке грубил. Никого не боялся Вова. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго. Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его одного. Он к девочкам побежал. Но и девочки от него от-, вернулись. Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом поиграть, а кот на шкаф забрался. Решил Вова из-под шкафа ежика выманить, но ежик давно в другой дом перешел жить. Подошел Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Наступило самое страшное из самого страшного, что только бывает на свете: Вова остался один.
Вопросы для обсуждения:
— Так что же такое — «самое страшное»?
— Почему Вова стал одиноким?
— Почему человеку плохо одному?
Учитель. Действительно, человеку нужен друг, товарищ. Послушайте, как А Барто рассказывает об этом в своем стихотворении «Я люблю ходить вдвоем».
Я люблю ходить вдвоем
В поле, в лес, на водоем,
Я люблю пускаться в путь
Не один, а с кем-нибудь.
Я люблю кричать: «Гляди!
Посмотри! Постой-ка!
Видишь, речка впереди!
Лодок, лодок сколько!..»
И с обрыва, с высоты,
Я зову: «Ау! Где ты?
Погляди с обрыва,
Как вокруг красиво!»
Я один брожу по лесу
(Так бывает редко)…
Задрожала на весу,
Закачалась ветка.
Белка в зелени густой
Скачет в перелеске.
Крикнуть некому: «Постой!»
Я один…
Мне красотой
Поделиться не с кем.
Подведение итогов классного часа
Учитель обобщает все ситуации, которые обсуждались на занятии, делает вывод о том, как важно искоренять в себе равнодушие, трусость, черствость, не оставлять без внимания проявление негативных качеств окружающими.