Конспект урока по литературному чтению для 3 класса

Используемая образовательная технология  

Информационные и коммуникационные технологии (коммуникация-общение)

Используемый учебник

Э. Э. Кац

Цели и задачи урока

Цель: Учиться анализировать литературное произведение.

Задачи: Познакомить учащихся с творчеством К. Д. Бальмонта; закрепить знания о выразительных средствах языка;

развивать воображение, речь учащихся, умение обобщать, работать в парах.

Оборудование урока

Портрет поэта К. Д. Бальмонта, учебник, мультимедийное оборудование, цветные кружки.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

Цель: настроить учеников на учебную деятельность, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

-Дети, откройте учебник на странице 112.

— Ребята, к какому жанру относится это произведение?

-Прочитайте название стихотворения. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в этом стихотворении?

-Сегодня мы с вами совершим открытие.

Постановка учебной задачи.

Вспоминают жанры произведений.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Прогнозирование содержания текста по его названию.

2. Изучение нового материала.

Цель:

а) использовать речевые средства;

б) строить монологическое высказывание;

в) уметь слушать, передавать впечатления о прочитанном;

г) высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о тексте;

д) развивать умение выразительного, осознанного чтения;

е) поиск информации и понимание прочитанного;

ж) находить в тексте конкретные сведения.

 Организует первичное чтение текста учениками.

— Прочитайте стихотворение.

— Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

— Ребята, читаем стихотворение по строфам. Отвечаем на вопросы.

— Куда мы попали вместе с автором?

— В какое время года и суток происходит бал?

— Что делают люди на балах?  

— Какие звуки слышите вы?  

— Найдите в тексте слова и словосочетания, которые позволяют услышать музыку, передают звуки музыки.  

— Как чувствуют себя гости замка?  

— Гости счастливы?               

-Какова тема стихотворения?    

-Какова основная мысль стихотворения?   

-Как вы думаете, почему К. Д. Бальмонт назвал произведение «Золотая рыбка»?  

-Ребята, а сейчас познакомимся с автором этого стихотворения.               

-Люди на балах танцуют. А какие танцы без музыки.

(Музыкальная пауза.)

Первичное чтение (про себя).

Чтение стихотворения учащимися по строфам.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Вычленяют содержащиеся в тексте основные события.

Извлекают необходимую информацию из текста.

Формулируют несложные выводы, основываясь на тексте.

 Презентация о творчестве К.Д. Бальмонта.

Применение информационного поиска с помощью компьютерных средств.

Поиск и выделение необходимой информации.

Дети слушают музыку, выполняют танцевальные движения.

3. Закрепление учебного материала.

Цель:

а) организовать самостоятельное выполнение учащимися индивидуального задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке;

б) находить в тексте средства художественной

выразительности;

в) уметь работать в паре;

г) доказывать собственное мнение, опираясь на текст.

— К. Д. Бальмонт назвал стихотворение «Золотая рыбка». На балу кто-нибудь видел рыбку?

— Какую же рыбку «качал» пруд?    

— Что значит «качал»?              

— Отблеск ночной звёздочки напоминает золотую рыбку.

— Как называется такой приём?  

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

 -Ребята, работаем в парах. Отвечаем на вопросы на странице 113.       

Вопросы:

-Прочитайте, что сказал поэт о необычных способностях рыбки? Как менялось настроение людей?

-Найдите в этом стихотворении олицетворение.

-Найдите рифмы в стихотворении.

— Расскажите, какие иллюстрации хотели бы вы нарисовать к этому стихотворению?

Самостоятельно создают способы решения проблем поискового характера.

Используют поисковый вида чтения.

Используют средства выразительности речи.

Работа в парах.

Понимают вопросы, отвечают на них, выслушивают собеседника, высказывают свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество с партнёром.

Выполняют творческое задание.

Устное словесное рисование.

4.Итог урока.

Цель:

организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

— Ребята, какое открытие вы сделали, прочитав произведение «Золотая рыбка»?

Организует работу по самооценке.

— Ребята, что понравилось, взволновало, поразило?

— Что было трудным?

— Вы довольны работой на уроке?

— Ребята, оцените свою работу на уроке.

Делают вывод по прочитанному тексту.

Оценивают свою работу с учётом предложенных учителем критериев.

Ученики показывают красные, жёлтые, зелёные кружки.

5.Задание на дом.

Цель:

выбор заданий из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Организует выполнение домашнего задания по выбору.

-Дети, дома  выразительно прочитайте стихотворение. По желанию: выучить отрывок стихотворения; нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

Учащиеся выбирают домашнее задание по своим возможностям.