Урок литературного чтения, 3 класс. Переводная литература для детей. Выставка книгКонспект урока литературного чтения в 3 классе. УМК «Перспектива»
Учебник Л.Ф. Климановой, Л.А. Виноградской, В.Г. Горецкого «Литературное чтение. 3 класс». М.: Просвещение
Цели: формировать понятие переводная литература; познакомить с литературой в переводе А.Н. Толстого; учить работать с повествовательным текстом (определять тему, основную мысль, основное содержание произведения); работать с книгой, сравнивать книги (озаглавливать выставку книг, классифицировать книги по разным основаниям; антиципировать произведение по обложке книги; находить нужное произведение в книге); работать в паре, группе.
Планируемые результаты: предметные: осмыслять литературоведческие понятия, составлять характеристику героев произведения; метапредметные: находить необходимую информацию в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, осуществлять самостоятельный и целенаправленный выбор книги, взаимодействовать в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); личностные: проявлять интерес к переводной литературе.
Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет А.Н. Толстого, карточки с текстом речевой разминки и заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте стихотворение.
Случай в лифте
Был Витя сегодня
Расстроен и зол.
Он в лифте застрял
И, заплакав, сел на пол.
И все перечитывал слово «козел»,
Которое только что сам нацарапал…
С. Махотин
— Почему вам было смешно при чтении этого стихотворения?
— Прочитайте его способом «птичий базар».
— Прочитайте вопросительно (утвердительно; с интонацией удивления; с интонацией осуждения; сердито).
— Какое стихотворение вы прочитали? (Юмористическое.)
— Что автор хотел нам показать?
— Чему нас учат юмористические произведения?
III. Актуализация знаний
1. Работа с выставкой книг
— Прочитайте запись на доске.
Русские сказки, без сомнения, заслуживают большого внимания: они — память нашего давно минувшего, они — хранилище русской народности. (Н.А. Некрасов)
— Как вы понимаете слова Николая Алексеевича?
(Сначала учитель обращает внимание учащихся на книги, в которых есть русские народные сказки.)
— Почему они называются народными?
— А какие сказки мы называем авторскими, или литературными?
— Приведите примеры литературных сказок. Из каких народных сказок взят их сюжет? (П. Ершов «Конек-Горбунок», В. Даль «Девочка Снегурочка», В. Одоевский «Мороз Иванович», сказки А.С. Пушкина и др.)
— Как вы поняли из уроков чтения, чем похожи и чем различаются авторская сказка и народная?
— Обратите внимание на титульные данные каждой книги сказок и скажите, как они оказались на одной полке (на одной выставке) и как мы можем назвать эту выставку?
Все эти сказки обработал Алексей Николаевич Толстой — выдающийся советский писатель.
— Назовите его сборники сказок. («Русалочьи сказки», «Сорочьи сказки», «Сказки и рассказы для детей».)
2. Работа по учебнику
С. 95
— Прочитайте высказывание профессора Самоварова. Какой вопрос он ставит?
— Прочитайте диалог Ани и Вани. Что вы из него узнали?
— Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Какие задачи урока будем еще решать?
— Прочитайте сведения, представленные профессором Самоваровым.
— Что нового вы узнали?
IV. Работа по теме урока
А. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
— Послушайте стихи, которые я сейчас прочитаю, и скажите о какой книге идет речь.
Далеко, далеко за морем
Стоит золотая стена,
В стене той заветная дверца,
За дверцей большая страна.
Ключом золотым открывают
Заветную дверцу в стене,
Но, где отыскать этот ключик,
Никто не рассказывал мне…
— Эта книга занимает на нашей выставке почетное место. А по какой книге А.Н. Толстой написал ее? Кто ее автор?
(Здесь уместно использовать текст «Приключения Пиноккио» К. Коллоди.)
Итальянский литератор Карло Лоренцини (1826—1890), писавший под псевдонимом Коллоди, опубликовал в 1883 г. веселую, озорную сказку «Приключения Пиноккио. История деревянного человечка». Забавные проделки лентяя, упрямца, проказника и лгунишки Пиноккио завершаются его превращением в живого и во всех отношениях примерного мальчика. Книга Коллоди, к началу XX в. выдержавшая на родине писателя более четырехсот изданий, впервые была напечатана на русском языке в 1906 г. и с тех пор много раз издавалась в разных переводах. В 1924 г. за перевод и обработку «Приключений Пиноккио» взялся А.Н. Толстой и создал на ее основе «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
V. Физкультминутка
VI. Продолжение работы по теме урока
1. Беседа
— Какие отрывки из этой сказки вам особенно понравились.
(Дети делятся впечатлениями. Можно прочитать отрывки по ролям. Учитель выставляет два рисунка, на которых изображены лиса и кот. И просит «дорисовать» картинку, чтобы превратить их в персонажей из сказки «Золотой ключик».)
— Они были друзьями или врагами Буратино?
— Чему нас учат эти сказки?
Вот что пишет А. Толстой о том, как он собирал и обрабатывал русские народные сказки:
«Много было попыток переделывать русские народные сказки. Дело в том, что записывались они на протяжении ста лет — записываются и до сих пор — от разных сказителей. Каждый сказитель рассказывает сказку по-своему: один — кратко, другой — пространно, с подробностями; у одного бывает хорошо начало, а у другого хорош конец, а у третьего — середина; один сказитель знаменит балагурством, словечками, другой — интересными подробностями рассказа; есть сказители — творцы, истинные поэты, а есть и малодаровитые — простые пересказчики.
Моя задача была сохранить при составлении сборника всю свежесть и непосредственность народного рассказа. Для этого я поступал так: из многочисленных вариантов народной сказки выбираю наиболее интересный, коренной и обогащаю его из других вариантов яркими языковыми оборотами и сюжетными подробностями. Разумеется, мне приходится при таком собирании сказки из отдельных частей, или “реставрации” ее, дописывать кое-что самому, кое-что видоизменять, дополнять недостающее, но делаю я это в том же стиле и со всей уверенностью предлагаю читателю подлинно народную сказку, народное творчество со всем богатством языка и особенностями рассказа».
2. Викторина
— Ответьте на вопросы викторины.
1. Грустная кукла из театра Карабаса-Барабаса. (Пьеро.)
2. Полицейский Страны дураков. (Бульдог.)
3. Шарманщик, смастеривший Буратино. (Карло.)
4. Правильный ли дан ответ? Решите задачу.
«Мы займемся арифметикой. У вас в кармане два яблока…» Буратино хитро подмигнул: «Врете, ни одного…» — «Я говорю, — терпеливо повторяла девочка, — предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?» — «Два». — «Подумайте хорошенько». Буратино сморщился — так здорово подумал: «Два». — «Почему?» — «Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!»
5. Кто из литературных героев проучил директора кукольного театра Карабаса-Барабаса? (Буратино, Мальвина, Пьеро, папа Карло, Артемон.)
6. Кто из литературных героев был обманут в Стране дураков? (Буратино.)
7. Кто из литературных персонажей были друзьями Буратино? (Пьеро, Мальвина, Артемон.)
8. Кто говорит такие волшебные слова: «Крекс, фекс, пекc!» (Буратино.)
9. Какой волшебный предмет вы попросили бы у Буратино? (Золотой ключик.)
VII. Рефлексия
— Выберите и продолжите любое предложение.
• На сегодняшнем уроке я узнал…
• На этом уроке я похвалил бы себя за…
• После урока мне захотелось…
• Сегодня я сумел…
VIII. Подведение итогов урока
— Мы работали с текстом сказки А.Толстого. Какова ее основная мысль?
— На какие вопросы вы ответили на уроке?
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение стихотворений Б. Заходера.
Автор: Кутявина Светлана Владимировна