Уроки литературного чтения в 4 классе по ФГОС. Школа России. Толстой

Поделиться:

Конспекты уроков литературного чтения, 4 класс. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

УМК Л. Ф. Климановой

Цели: познакомить обучающихся с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого с отрывками из произведения Л.Н. Толстого «Детство»; развивать умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл произведения; прививать любовь к чтению, внимательное отношение к близким людям.

Планируемые результаты: предметные: прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения Л.Н. Толстого, ориентироваться в учебной и художественной книге, понимание главной мысли, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги на основе заданного материала; метапредметные:

— формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке,

— понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни, характеристика героев произведения, понимание главной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге,

— ответы на вопросы учебника на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя, карточки с текстом речевой разминки и заданиями, диафильм «Детство Льва Толстого» (можно найти в Интернете).

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Выразительное чтение стихотворения «Бородино».)

III. Актуализация знаний

— Прочитайте пословицы, объясните их смысл.

• Добрые умирают, да дела их живут.

• Добрый человек всегда правдой живет.

• Мудрым никто не родился, а научился.

• Учение образует ум, воспитание — нравы.

— Расшифруйте, что здесь написано. (Лев Николаевич Толстой.)

LЛGEWB SHIVKOWЛSAEGBSLИЧI WTSOLЛSCTVOЙSV

— Как вы считаете, как имя Льва Николаевича Толстого может быть связано с этими пословицами? (Предположения учащихся.)

— Определите задачи урока. На какие вопросы мы должны ответить?

IV. Работа по теме урока

— Ребята, мы сейчас работали с пословицами. По моему мнению, их можно отнести к писателю, с жизнью и творчеством которого мы знакомы, но на следующих уроках будем узнавать еще больше. Рассмотрите фотографии, данные в учебнике на с. 112, вспомните все, что вы знаете о Толстом, расскажите. (Ответы детей.)

— Посмотрим диафильм «Детство Льва Толстого».

— Итак, подведем итог. Что нового вы узнали об этом писателе?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— Выполните задание на с. 71 творческой тетради. Запишите названия рассказов Льва Николаевича, которые вы читали.

(Самостоятельная работа обучающихся. Затем проводится проверка выполненной работы.)

— Используя полученные знания на уроке, дополните предложения.

• Лев Николаевич Толстой родился… (в 1828 г.), а умер… (в 1910г.).

• Всю свою жизнь он посвятил… (литературе).

• Полное собрание сочинений составляет… (90 томов).

• Родился и жил он в основном в… (Ясной Поляне).

• Там он открыл… (школу для крестьянских детей).

• Он сам написал для них… (учебник).

• Лев Николаевич рано остался без… (родителей).

• В 16 лет он поступил в один из лучших университетов того времени — … (в Казанский).

• Его интересы были самыми разносторонними. Он был поразительно способен к… (иностранным языкам), занимался… (историей, музыкой, рисованием, юридическими науками, медициной, сельским хозяйством, много и серьезно читал).

Всю свою жизнь Толстой пополнял знания и был высокообразованным человеком. В своих произведениях он говорил, что человеком может называться только тот, кто трудится, кто делает добро другим людям, кто честно исполняет свой долг. Стыдно, недостойно человека жить чужим трудом.

VII. Рефлексия

— Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

VIII. Подведение итогов урока

— О каких особенностях жизни, характера и творчества Л.Н. Толстого вы сегодня узнали?

Домашнее задание

Читать произведения Л.Н. Толстого.

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Какие произведения Л.Н. Толстого вы читаете или прочитали? Расскажите о них.

III. Актуализация знаний

— Прочитайте отрывок из стихотворения «Берегите матерей».

Хлынул дождь — и все в горах намокло,

Разбежались по воде круги…

Слышу: через крышу, через стекла

Молят капли:

— Маму береги!

 

Слышу: листья шепчут за стеною:

«Мама — это дерево родное!»

Голосом отца твердит земля:

«Мать — весь мир, и рощи, и поля».

 

Яростно бушует непогода,

В черном небе не видать ни зги…

Грохот грома — голос твой, природа.

Просит каждый час любого года:

«Душу мира, маму, береги!»

Р. Гамзатов

— Прочитаем стихотворение все вместе в медленном темпе.

— Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердительной интонацией, с интонацией раздражения, с интонацией восхищения, с веселой интонацией, выразительно).

— Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

— Прочитайте название произведения, которое мы будем сегодня изучать. («Детство».)

— Как вы думаете, о чем оно? (Предположения учащихся.)

— Определите задачи урока. На какие вопросы мы должны ответить?

Сегодня мы прочитаем главу из автобиографической трилогии JI.H. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

Трилогия — это три произведения одного автора, где второе и третье являются продолжением первого.

(Чтение рассказа «Маman» учителем.)

— Ваши впечатления?

— Кто герой этого произведения? (Описывая свою жизнь, Лев Николаевич сделал героем произведения Николеньку Иртеньева, т. е. он называет себя в произведении Николенькой.)

(Словарная работа.)

— В тексте вам встретились непонятные слова. Попробуйте объяснить их.

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Повторное чтение текста по частям с анализом.)

— Какое событие описывает Л.H. Толстой?

— Назовите действующих лиц.

— Какой представляется мама в воображении ее сына? Прочитайте.

— «Если бы в тяжелые минуты жизни я хоть мельком мог видеть эту улыбку, я бы не знал, что такое горе». Объясните эту мысль. Согласны ли вы с этими словами?

— Как вы понимаете выражение воскресить в воображении черты любимого существа?

— Справедливо ли утверждение о том, что воспоминание о маме, ее улыбке может скрасить жизнь человека? Перечитайте нужный отрывок. Что сказано в нем о чертах ее лица?

(Творческая работа.)

— Автор поделился с нами самыми сокровенными воспоминаниями. А с кем вы делитесь своими радостями и печалями? (Ответы детей.)

— Составьте несколько предложений о самом дорогом для вас человеке.

(Дети рассказывают о маме.)

VI. Рефлексия

— Выберите любое начало предложения и продолжите его.

• Сегодня на уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

VII. Подведение итогов урока

— Прочитаем еще раз стихотворение Р. Гамзатова.

— К чему призывает нас автор? (Он призывает нас беречь своих матерей.)

Сегодня мы прочитали замечательный отрывок из произведения Льва Николаевича. Его герой — Николенька — был таким же ребенком, как и вы. Считал, что взрослые должны его любить, лелеять, но сам не всегда относился к ним внимательно. Он вспоминает своего домашнего учителя Карла Иваныча, которому очень часто грубил, потому что не хотел заниматься. Но потом он раскаялся и в своих молитвах желал ему счастья. Умейте и вы попросить прошения, если кого-то обидели. Берегите своих близких, заботьтесь о них.

Домашнее задание

Написать небольшое сочинение о маме. Читать произведения Л. Н. Толстого.

Ход урока 3

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте свои небольшие сочинения о маме.

III. Работа по теме урока

— Ребята, давайте вспомним, с какими произведениями Л.Н. Толстого мы знакомы. Попробуйте узнать их по первым строчкам.

• «Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было». («Старый дед и внучек».)

• «Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу». («Филипок».)

• «Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел». («Правда всего дороже».)

• «Были брат и сестра — Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала». («Котенок».)

• «Купила мать слив и хотела дать детям после обеда». («Косточка».)

• «Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошел до лесу, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь и загремело». («Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза».)

• «Сын приехал из города к отцу в деревню». («Ученый сын».)

• «В Лондоне показывали диких зверей и за просмотр брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям». («Лев и собачка».)

• «Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой». («Прыжок».)

— Какие еще произведения знаете и помните?

— На какие группы можно разделить эти произведения? (Рассказы и басни.)

— Прочитайте тему урока. Определите его задачи.

(Знакомство с текстом главы «Ивины».)

— Прочитайте название произведения. Рассмотрите иллюстрацию к нему. Как вы думаете, о чем этот текст? (Прогнозирование содержания текста.)

(Чтение текста учителем и хорошо читающими учениками.)

— Какие чувства вы испытали во время чтения?

— Какие слова и выражения были непонятны?

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

(Характеристика героев произведения.)

— Пользуясь текстом, ответьте на вопросы.

— Кто, по-вашему, рассказывает о происходящих событиях? (Повествование ведется от имени мальчика, от имени автора.)

— Дайте его характеристику. (Главный герой, Николенька Иртеньев, рассказывает о происходящих событиях. Он очень близок самому автору.)

Верно, это так. Л.Н. Толстой вел свои дневники в течение 19 лет. Повесть «Детство» — это тоже дневник, поскольку в нем рассказывается о жизни мальчика, его семьи, друзей, родственников день за днем. Автор специально наделил героя такими чертами характера, которые были свойственны ему самому.

— Какие важные черты характера имеет его герой? (Это добрый, искренний человек, способный на сочувствие.)

— К кому из героев повести Николенька относится с особым чувством любви, привязанности? Почему? (К Сергею Ивину. Он считает Сергея необыкновенно красивым человеком.)

— Что особенно привлекло Николеньку в Сергее? (Сергеи отличался находчивостью, организаторскими способностями, смелостью. Именно таким видел Николенька Сергея.)

— Какое событие позволило Николеньке посмотреть на своего приятеля по-другому? (Когда в гости пришел Иленька Грап, то Сергей решил подшутить над ним. Эта шутка не оказалась безобидной. Иленька чувствовал, что все ребята восстали против него. Сергей поступил жестоко. Николенька даже и не подумал в тот момент, что ребята вместе с ним обижают слабого человека. Осознал он это позже.)

— Как вы думаете, почему Николенька и другие дети не заступились за Иленьку Грапа? (Они и не предполагали, что Сергей может быть неправ, да и сами были увлечены игрой.)

— Какова была реакция детей на то, что сделал Сергей по отношению к Иленьке? (Дети чего-то боялись. Может быть, сами не хотели оказаться в смешном положении, поддерживая Иленьку, сочувствуя ему.)

— Какое впечатление произвел на вас Сергей в начале произведения?

— Изменилось ли ваше отношение к нему? Почему это произошло?

— Как вы думаете, почему Иленька Грап не мог противостоять натиску и нападкам на него со стороны мальчиков?

— Как главный герой и автор относятся к нему? А вы?

Последние три абзаца — особые слова, в которых голос автора присоединяется к голосу рассказчика. Автор как бы сквозь призму времени оценивает поступок Николеньки. Его мнение — это мнение взрослого, мудрого человека, который не сумел понять всю неприятную сторону произошедшего события. Он ругает себя и недоумевает, потому что не смог в тот момент защитить слабого человека, не сумел приглушить в себе чувства любви к Сергею.

— Как герой-рассказчик оценивает свое поведение? Изменил ли он свое отношение к Сергею? (В повести сказано: «Я с участием посмотрел на бедняжку…» Николеньке было жаль мальчика. Он первым спросил Сергея о том, зачем тот это сделал. Но, когда Сергей сказал о своей больной ноге, Николенька вмиг изменил свое мнение. Он стал оправдывать Сергея и осуждать Иленьку за плаксивость.)

— Объясните смысл двух последних абзацев повести. Какую главную мысль хотел до нас донести автор?

VI. Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

— За что бы вы себя похвалили сегодня?

VII. Подведение итогов урока

— Чему учат произведения Л.Н. Толстого?

— В чем смысл прочитанного произведения?

Домашнее задание

Подготовить пересказ текста Л.Н. Толстого.