Урок 51. Основа предложения

Конспект урока

Конспект урока по русскому языку

1 класс

Урок №51

Тема: Основа предложения

Цель: формирование представления об основе предложения.

Задачи:

Познавательные:

• Формирование навыков вычленения главных членов предложения из его структуры,
• Формирование навыка отличия предложение от набора слов,
• Формирование навыка вычленения диалога из стихотворения

Развивающие:

• Развитие навыков выразительного чтения,
• Развитие навыков диалогической речи,
• Развитие аналитического и критического мышления.

Воспитательные:

• Воспитание ценностного отношения к русскому языку и русской культуре,
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
• Воспитание любви к русской речи.

Урок посвящен изучению основы предложения и её месту в предложении. В ходе урока учащиеся научатся находить основу предложения, различать и выделять главные и второстепенные члены предложения (без терминов), а также соотносить текст и рисунок, составлять речевое высказывание на основе текста и рисунка. Словарный запас учащихся пополнится такими терминами как «слова-названия предметов» и «слова-названия действий предметов».

Урок направлен на знакомство учащихся с приёмами установления основы предложения.

Тезаурус:

1. Член предложения – это компоненты предложения (https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/51974 ).
2. Основа предложения – это слова, без которых предложение не имеет смысла.
3. Второстепенные члены предложения – это слова, которые поясняют основу предложения.
4. Слова – названия предметов – это слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы «Кто?», «Что?» (кошка, стол).
5. Слова – названия действий предметов – это слова, которые называют то, что делают предметы и отвечают на вопрос «Что делает?», «Что делают?» (поёт, гуляют).

Литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. 143 с.

Открытые электронные ресурсы по теме: нет

Задания тренировочного модуля:

ТВ-6

Единичный выбор.

Учащимся нужно выбрать один правильный вариант ответа на предложенный вопрос.

Текст вопроса:

На какие вопросы отвечают слова основы в данном предложении:

«Золушка поливает розы».

А. Что? Что делает?

Б. Кто? Что делает?

В. Что? Что делают?

Г. Кто? Что делают?

Д. Что делает? Что?

Правильный ответ: Б

Неправильный ответы: А, В, Г, Д

Для правильного решения этого задания ученикам сначала нужно найти основу этого предложения: «Золушка поливает», а затем последовательно задать к каждому слову основы вопросы: «Кто поливает?» (Золушка), «Что делает Золушка?» (поливает).

ТВ-11

Установление соответствий между элементами двух множеств.

Текст вопроса:

Соедините основы предложения по смыслу.

Золушка учится

Собаки работает

Школьник убирается

Друзья поют

Мама рычит

Лев хрюкает

Свинья гуляют

Свиньи бежит

Атлет хрюкают

Певцы лают

Правильный ответ:

Золушка убирается

Собаки лают

Школьник учится

Друзья гуляют

Мама работает

Лев рычит

Свинья хрюкает

Свиньи хрюкают

Атлет бежит

Певцы поют

Неправильные ответы: все остальные комбинации слов.

Для успешного решения этого вопроса школьникам нужно не только обращать внимание на лексическую сочетаемость слов (собаки лают), но и на их грамматическую сочетаемость (свинья хрюкает, свиньи хрюкают).

ТВ-16

Раскраска

Текст вопроса:

На странице 15 учебника в упражнении 8 есть стихотворение-потешка.

1. Прочитайте стихотворение про себя и найдите в нём диалог.

Вместе с другом прочитайте диалог вслух по ролям.

1. Затем раскрасьте картинку, которая лучше всего подходит к диалогу.

Правильный вариант ответа:

1. Диалог в стихотворении

— Куда, Фома, едешь?

— Еду сено косить.

— А на что тебе сено?

— Коровок кормить.

— На что тебе корова?

— Молоко доить.

— А зачем молоко?

— Ребяток кормить.

2. Правильная картинка.

Для правильного ответа на этот вопрос учащимся сначала нужно вспомнить черты такого вида речевой деятельности как диалогическая речь и её основные черты. После этого им необходимо обратить внимание на картинки. На трёх из них изображена лошадь, что подходит под диалог. Только на двух из них лошадь что-то везёт, что также отражает мыль диалога. Но только на одной из них лошадь везёт сено. Поэтому это картинку (номер 1) и надо раскрасить. Школьник раскрашивает картинку на своё усмотрение.

Основные результаты по итогам урока:

1. Учащиеся узнают, что такое основа предложения и второстепенные члены предложения.
2. Учащиеся умеют различать основу предложения и второстепенные члены предложения и выделять их в тексте.
3. Учащиеся могут самостоятельно находить диалог в стихотворении.
4. Учащиеся могут сами составлять предложения, используя основу предложения или подставлять второстепенные члены к основе.