02.10.2026 СтатГрад Русский язык 11 класс ЕГЭ ответы и задания РЯ2610701-02

СтатГрад по Русскому языку 11 класс задания

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Поэзия, в особенности лирическая, всегда представляла бóльшую сложность для художественного перевода, чем эпическая сюжетная проза. Дело здесь в нескольких причинах. Во-первых, основная концептуальная и эстетическая нагрузка в лирической поэзии напрямую связана с национальной лингвистической и лингвокультурной спецификой оригинального текста: речевой композицией, грамматикой, лексикой, фонетической стороной речи, культурным контекстом. Во-вторых, лингвистическая и лингвокультурная составляющие реализуются в лирике в рамках определённой стихотворной формы, которая обычно бывает присуща национальной традиции (и может оказаться «неудобной» для иноязычного текста). В-третьих, сочетание лингвистической и стихотворной специфики текста создаёт ряд особых эффектов содержательного характера (смысловое сопоставление рифмующихся слов, особый параллелизм, переносы и т. д. – об этом подробно написал в своём исследовании Ю. М. Лотман)1. В-четвёртых, в лирике чаще, чем в эпосе и драме, оказывается непрояснённой концептуальная составляющая произведения. В-пятых, <…> ближайшее тематическое содержание стихотворения нередко оказывается за границами рационального осмысления читателя. Наконец, в лирике особенно трудно бывает определить эстетическое своеобразие произведения, реализуемое в стихотворении на базе сложного комплекса средств.

Неслучайно переводоведение постоянно приходит к вопросу: как соотнести перевод лирического стихотворения с оригиналом, какая степень трансформации здесь допустима, как оценить качество такого перевода? С одной стороны, очевидно, что идеальный перевод лирического стихотворения должен отражать все указанные выше особенности оригинала. С другой стороны, столь же очевидно, что воплотить этот идеал в реальность невозможно. Соответственно, особое звучание приобретает тогда вопрос о степени адекватности художественного перевода в лирике.

(По А. Ю. Кузнецову)

1 Лотман Ю. М. Анализ поэтического текста. Л., «Просвещение», 1972.

Задание 1. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите эту частицу.

Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЛИРИЧЕСКИЙ. Являющийся лирикой, относящийся к лирике. Лирическое стихотворение.

2) РЯД. только ед. Некоторое количество чего-либо однородного, однотипного. Накопился ряд вопросов. Это правило имеет ряд исключений.

3) РАЦИОНАЛЬНЫЙ. разг. Склонный действовать, относиться ко всему рассудочно, а не под влиянием своих чувств. Мужчины более рациональны, чем женщины.

4) ПРИХОДИТЬ. Идя, направляясь куда-либо, достигать какого-либо места. Приходить с работы. Когда приходит наш поезд?

5) ИДЕАЛЬНЫЙ. Превосходный, совершенный, образцовый. Идеальные условия. Идеальное исполнение пьесы.

Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Структура и содержание текста соответствуют жанру очерка. Основная задача автора – публицистическое освещение проблемы.

2) Текст написан в научном стиле, который характеризуется точностью и логичностью изложения.

3) В тексте присутствуют термины (лингвокультурный, параллелизм, переводоведение), автор использует лексику высокого стиля (поэзия, эстетический, непрояснённый).

4) В тексте встречаются вводные слова, вставные конструкции, сложные предложения.

5) Средства выразительности языка в тексте используются скупо. Можно отметить несколько эпитетов («художественный перевод», «содержательный характер») и метафору (за границами осмысления).

Прочитайте текст и выполните задания 4–6.

Пушкин с самого начала был раздражительнее многих и потому не возбуждал общей симпатии: это удел эксцентрического существа среди людей. Не то чтобы он разыгрывал какую-нибудь роль между нами или поражал какими-нибудь особенными странностями, как это было в иных, но иногда неуместными шутками, неловкими колкостями сам ставил себя в затруднительное положение, не умея потом из него выйти. Это вело его к новым промахам, которые никогда не ускользают в школьных сношениях. Я, как сосед (с другой стороны его но́мера была глухая стена), часто, когда все уже засыпа́ли, толковал с ним вполголоса через перегородку о каком-нибудь вздорном случае того дня; тут я видел ясно, что он по щекотливости всякому вздору приписывал какую-то важность, и это его волновало. Вместе мы по возможности сглаживали некоторые шероховатости, хотя не всегда это удавалось. В нём была смесь излишней смелости с застенчивостью (и то и другое невпопад, что тем самым ему вредило).

Бывало, вместе с ним поспорим, оба промахнёмся, сам вывернусь, Пушкин <…> никак не сумеет этого уладить: ему недоставало того, что называется тактом. Это капитал, необходимый в товарищеском быту, где мудрено, почти невозможно при совершенно бесцеремонном обращении уберечься от некоторых неприятных столкновений вседневной жизни.

Чтоб полюбить его настоящим образом, нужно было взглянуть на него с тем полным благорасположением, которое знает и видит все неровности характера и другие недостатки, мирится с ними и кончает тем, что полюбит даже и их в друге-товарище. Между нами как-то это скоро и незаметно устроилось.

(По И. И. Пущину)

Задание 4. Самостоятельно подберите противительный союз, который должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите этот союз.

Задание 5. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) УДЕЛ. Книжн. Доля, судьба, участь. Радостный удел. Печальный удел выпал кому-либо.

2) НЕЛОВКИЙ. Лишённый ловкости. Неловкий седок.

3) ВЫЙТИ. из чего, из-под чего. Перестать находиться в какой-либо ситуации, состоянии. Выйти из затруднения, из кризиса, из тупика. Выйти из терпения, из равновесия.

4) ПРИПИСЫВАТЬ. Давать заведомо завышенные, ложные сведения о чём-либо в документах, официальных сообщениях и т. п. Приписывать лишние цифры. Приписывать в отчёте, ведомости, докладной записке.

5) УСТРОИТЬСЯ. Прийти в надлежащий порядок; наладиться. Жизнь устроилась на новом месте. На работе всё постепенно устроилось.

Задание 6. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов.

1) Содержание текста соответствует жанру мемуаров. Автор стремится сообщить значимые факты из своей жизни и жизни своего окружения, сопровождая их собственными оценками.

2) Текст представляет собой образец разговорной речи в письменной форме. Цель автора – непосредственное общение.

3) В тексте присутствуют книжные слова (благорасположение, эксцентрический), а также разговорная лексика (толковать, невпопад).

4) В тексте употребляются сложноподчинённые предложения, вставные конструкции, сравнительные обороты.

5) Средства выразительности языка в тексте используются скупо. Можно отметить, пожалуй, эпитеты («вздорный случай», «бесцеремонное обращение») и метафору (Пушкин с самого начала был раздражительнее многих).

Задание 7. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) защемИт

2) Отзыв (посла из страны)

3) (разные) средствА

4) ободрЁнный

5) облИлась

Задание 8. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) взялАсь

2) опошлИть

3) мозаИчный

4) озлобИть

5) сосредоточЕние

Задание 9. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Он постарался написать очень ДИПЛОМАТИЧНОЕ письмо, потому что не хотел ухудшения отношений с подрядчиком.

Когда стемнело, включили ИСКУСТВЕННОЕ освещение.

Настоящая ЖИТЕЙСКАЯ мудрость может прийти лишь со временем.

К сожалению, в вопросах агрономии и землеустройства я полный НЕВЕЖА.

Учителю важно было не только объяснить материал, но и научить ребят ПРАКТИЧЕСКОМУ применению теоретических знаний.

Задание 10. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

На ужин подали СЫТНЫЙ пирог с мясом и овощами.

Дорога вывела из рощи на поляну, и они услыхали КОНСКИЙ топот и ржание.

Братьев-близнецов трудно было РАЗЛИЧИТЬ друг от друга.

Он ОХВАТИЛ взглядом пространство вокруг себя и решил присесть на лежавшее неподалёку бревно.

В текстах ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО стиля может быть использована как нейтральная, так и эмоционально окрашенная лексика.

Задание 11. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка и сохраняя смысл высказывания.

Из героев «Войны и мира» мне особенно симпатизирует Пьер Безухов: он по-настоящему честен с собой и с другими и не боится признавать ошибки.

Задание 12. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Через десять лет после войны в старом городском саду был открыт памятный мемориал.

Задание 13. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

молодые ПРОФЕССОРА
с ДЕВЯНОСТА саженцами
на ОБОИХ руках
сказал БОЛЕЕ ГРОМКО
отряд ПАРТИЗАН

Задание 14. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРИВЕДШИЙ к упадку
в ПОЛУТОРА шагах
оказался БОЙЧЕ всех
ДВОИХ друзей
несколько БЛЮДЦЕВ

Задание 15. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с однородными членами/
В) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью
Д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Участковый осмотрел найдёныша со всех сторон и подозрительно спросил, что «наш ли это мальчик».
2) Все, кто пришёл на фестиваль, устроенный счастливыми родителями, удивлялись заботливости организаторов, выражая свои чувства громкими аплодисментами после каждого номера.
3) Прочитав роман до конца, невольно задумаешься о судьбе героя, преодолевшего множество испытаний и не утратившего чувства собственного достоинства.
4) Сразу по приземлению в «Шереметьево» пострадавшие были направлены в медицинский стационар, и на следующие сутки их состояние улучшилось.
5) Условием, при котором литература, будучи средством познания, начинает действительно формировать не только чувство языка, но и мышление, является правильно выстроенные стратегии чтения классических произведений.
6) М. В. Ломоносов, понимая значение просвещения для развития государства, стремился не только к научным открытиям: он последовательно добивался создания первого российского университета.
7) П. М. Третьяков, собиравший картины с юности и стремившийся сделать искусство доступным, основал и оказывал финансовую поддержку крупнейшей галерее русского живописного наследия, став одним из главных меценатов своего времени.
8) Осознавая всю значимость экологической безопасности, современными учёными разрабатываются технологии, способные минимизировать вред, наносимый окружающей среде промышленными выбросами.
9) ТЭЦ самой большой мощности в России была построена в Сургуте: это Сургутская ГЭС.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Задание 16. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
В) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Те, кто внимательно слушает учи́теля на уроках, обычно качественно выполняют и легко справляются с домашним заданием.
2) До сих пор ведутся споры об авторстве древнерусского произведения «Слова о полку Игореве», созданного, как утверждают исследователи, по свежим следам описанного в нём исторического события.
3) Политики и экономисты в целом пришли к общему мнению о том, что СНГ сыграла положительную роль на переходном этапе истории нашей страны.
4) Когда через час Маня провожала своего гостя, он неожиданно спросил, какой для неё самый главный человек, какое самое главное время и какое самое нужное дело.
5) Сбежав с тропинки, дети наткнулись на лесную, всю усыпанную поляну ярко-жёлтыми листьями.
6) Печатные станки, появившиеся в Европе в XV веке, стали основой для распространения знаний и постепенно изменили весь ход интеллектуальной истории человечества.
7) Константин Георгиевич Паустовский в своё время писал про себя, что он, «как и каждый, был занят только как будто неотложными делами».
8) Когда я приезжаю в деревню ранней осенью, каждый раз чувствую запах свежескошенной травы, которая наполнит всё пространство вокруг.
9) Я давно мечтал о прогулке по местам, описанным в главе «Тамань» у М. Ю. Лермонтова.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.