Поделиться: 
Варианты заданийОтветы ВсОШ по Русскому языку 10-11 класс по Санкт-Петербургу
Задание 1. Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. Отсутствие какого-либо знака обозначайте так: олим[/]пиада, раздельное написание — так: к[␣]олимпиаде. Выполните задания А–Б к тексту.
[В текстовой копии знак раздельного написания передан символом ␣.]
Выс[ ]ко в небе л[ ]тел п[ ]ажирский р[ ]активный с[ ]м[ ]лёт. Под его крыльями от г[ ]р[ ]зонта до г[ ]р[ ]зонта р[ ]скинулась в[ ]дяная пустыня [ ]тл[ ]н[ ]тический [ ]к[ ]ан. Шторм[ ]вой ветер р[ ]з[ ]гнал в [ ]к[ ]ане волны и к[ ]р[ ]бли н[ ]щадно швыряло с борта на борт. В с[ ]м[ ]лёте же было сп[ ]койно. В его с[ ]лоне не чу[ ]твовалось н[ ] качки н[ ] тряски. К[ ]зал[ ]сь что бури [ ]к[ ]ана п[ ]ч[ ]тительно [ ]ставили с[ ]м[ ]лёт в п[ ]кое.
З[ ]то с[ ]сем другие ц[ ]клоны з[ ]хв[ ]тили лё[ ]чиков и п[ ]ажиров лайн[ ]ра.
Б[ ]рт[ ]вая р[ ]д[ ]станция прин[ ]ла с[ ]бщение ТАСС с к[ ]см[ ]дрома Б[ ]йк[ ]нур пр[ ]изв[ ]дён запуск к[ ]смич[ ]ского к[ ]р[ ]бля «В[ ]сток-2» с ч[ ]л[ ]веком на борту. В звёз[ ]ный путь н[ ]правился Герман Титов. (По Е. И. Рябчикову)
А. Выпишите из текста (а) два примера однородных членов предложения; (б) одну грамматическую основу односоставного предложения; (в) пример приложения вместе с членом предложения, от которого оно зависит.
Б. В тексте есть слово 1, исторически родственное слову 2, сейчас означающему «несмелый человек», а раньше вдобавок имевшему то же значение, что и сложное слово 3 (один из корней которого тот же, что в слове 1). Запишите слова 1, 2 и 3.
Задание 2. А. Перед вами отрывок из стихотворения Н. С. Гумилёва:
Музы, рыдать перестаньте,
Грусть вашу в песнях излейте,
Спойте мне песню о Данте
Или сыграйте на флейте.
Одно слово в этом отрывке следует произносить не так, как оно произносится в современном литературном языке. Назовите это слово и все различия между его произношением в отрывке и в литературном языке. Что позволяет сделать вывод о его необычном (для современного языка) произношении в приведённом отрывке?
В отличие от произношения в отрывке, современное произношение однозначно указывает на некоторую грамматическую особенность этого слова. Назовите эту особенность и объясните, почему при современном произношении невозможна другая трактовка.
Б. При морфемном анализе прилагательного фрунзенский, образованного от фамилии Фрунзе, возникают трудности: одна часть этого слова бесспорно относится к корню, другая — к суффиксу, а промежуток между этими частями относят к корню или суффиксу или даже считают его отдельной морфемой. Более того, морфемный разбор слова фрунзенский сложнее, чем, например, морфемный разбор слова пензенский (от названия города Пенза).
Какая часть слова фрунзенский точно относится к корню, а какая точно к суффиксу?
Какие варианты морфемного членения слова возможны для слова фрунзенский, но не для слова пензенский? Объясните ваш ответ.
Слово фрунзенский может произноситься несколькими способами, причём от его произношения может зависеть его морфемный анализ. Опишите, как соотносятся различные варианты произношения этого слова с его морфемным составом.
В. При образовании прилагательного гомерический в корне происходят три чередования (по сравнению с вариантом корня в начальной форме производящего слова — в одном из её орфоэпических вариантов). Лишь одно из этих чередований вполне закономерно. Назовите имя собственное, от которого произведено прилагательное гомерический. Перечислите все три чередования и укажите, какое из них регулярно происходит в подобных фонетических обстоятельствах. Определите, могут ли остальные два чередования происходить друг без друга, и объясните ваш ответ.
Задание 3. Некоторые русские прилагательные по значению близки сочетаниям предлога с существительным и содержат тот же корень, что соответствующее существительное, и приставку, родственную соответствующему предлогу. Заполните таблицу: впишите недостающие прилагательные и сочетания существительного с предлогом (приводить примеры предложений не требуется) и опишите значения прилагательных. В толковании не используйте тот же корень, что в толкуемом слове.Сочетание с предлогом Прилагательное Значение прилагательного Тут я рассказал милейшему приятелю всё до слова, что было и говорилось. _ _ _ Дышат бездной сумерки и зори, / Две отвечных тайны, ночь и день… _ _ _ «такой, который случается раньше назначенного времени» _ _ «такой, который движется в одном направлении с нами» _ На собрание материалов, большей частью изустных, — потребовалось до семи лет. _ Реальные училища — средние технические учебные заведения, созданные по реформе 1871 г. как альтернатива классическим гимназиям. _ _
Задание 4. 1) Распределите приведённые примеры в две равные группы и определите принцип группировки.
(1) Другой великий человек — Альва Томазо Эдисон сказал, что в его изобретениях было 98 процентов «потения» и 2 процента «вдохновения».
(2) Когда в селе закрывают школу, его тут же покидает половина жителей, выяснили социологи.
(3) Информация, оказавшаяся под угрозой, затрагивает четверть сотрудников всего министерства.
(4) В тех школах, где болеют больше трети учеников, занятия прекращены.
(5) У нас в санавиации работает половина женщин и половина мужчин.
(6) В корм мышам добавляли полпроцента безвредных для них веществ — 2-меркапто-этиламин или бутилкрезол.
2) Определите, к какой из выделенных групп относились бы примеры, где значение количества выражено (а) сочетанием типа каждый второй и (б) словом все, и объясните ваши ответы.
Задание 5. Перед Вами фрагмент заговора из лечебника XVII в.:
Желутче, чему мя томиш и рвеш, аки лев?
Переведите приведённый фрагмент на современный русский язык. (Используйте для перевода устаревших форм современные формы этих же слов, если они способны передать смысл фрагмента, а устаревшие слова заменяйте современными синонимами.)
а) Назовите синтаксическую функцию формы желутче. б) Назовите одно существительное, особая форма которого для этой синтаксической функции (устаревшая, но широко известная) тоже заканчивается на -тче. в) Проанализируйте морфемный состав формы желутче и названной вами формы на -тче с точки зрения современного русского языка. Для каждого из них перечислите чередования и другие изменения основы, которыми сопровождается образование этих форм от начальных форм. г) Назовите два междометия, которые исторически представляли собой особые формы (для этой же синтаксической функции) от двух других неоднокоренных слов, связанных между собой по значению (одна из этих форм была образована иначе, чем форма желутче).
Форма чему в современном русском языке не может употребляться так же, как в приведённом фрагменте. Зато в этом значении могут употребляться две другие формы этого слова (по крайней мере, в разговорной речи), а также слово и устойчивое сочетание, производные от формы чему. Назовите обе формы и производные слово и сочетание.
Форма мя в современном русском языке не употребляется. Но другое слово той же части речи тоже имело похожую сокращённую форму, которая со временем «приросла» к глаголам, с которыми употреблялась, и стала частотной глагольной морфемой. Назовите это другое слово и морфему, которой стала его сокращённая форма.
Задания и ответы олимпиады школьного этапа ВсОШ по Русскому языку 10-11 класса: Санкт Петербург 16 сентября 2026. Полный доступ к ответам и разбору всероссийской олимпиады.